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體育教學論文的種類、特點、格式及寫作技巧
【字體:

一、關于體育論文
    運用科學規范的方法對體育教學某些現象進行創造性的研究和理性認識,自覺地把握該現象的本質及一般發展規律,用論文的形式進行表述,就是體育教學論文。論 文是表述這一認識成果的文字形式。真正稱得起論文的文章,不是從提筆開始,而是在寫作之前必定有一個前期的研究過程作為基礎,題目也是早已選定的。論文質 量取決于“想、做、寫”的總過程,即使是寫作水平有限的教師也會在撰寫論文過程中得到提高。
二、體育論文的種類
    前期的不同研究方法,決定了后期相應的體育論文體裁形式,常見的幾種形式:
    (一)實驗報告。運用實驗方法搞研究,要在報告中說明假設、實驗因素、實驗對象、受控干擾因素、測試、統計、驗證假設。
    (二)觀察報告。運用觀察方法搞研究,要在報告中說明觀察目的、對象、項目、結果的統計整理。
    (三)調查報告。運用調查方法搞研究,要在報告中說明調查目的、對象、抽樣方法、問卷的發放與收回、統計整理。
    以上三種研究方法中,較多地運用了自然科學的操作程序,相應的論文形式也接近自然科學論文。顧名思義,報告的文字要求切實簡明,不需要鋪展詳述,切忌渲染描寫。
    在肯定上述三種方法及其論文形式程度較高的同時,國際學術界歷來認為教育、體育之類的研究內容,簡單濫用自然科學的方法,容易失去教育、體育的特殊性,在構思設計和立論行文的時候,特別要注意教育、體育特點。
    (四)體育教育史志性論文。對于體育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等內容,經過收集史料,分析整理,提出自己的新認識。
    (五)體育教學論證性論文。對于體育教學實踐或理論中的某一問題,運用新的價值觀或新的方法重新審視,進行邏輯性的整理與構建,做出必要的論證,從而建立新的結論。
    (六)體育教學經驗性論文。對于體育教學實踐中的成功經驗,經過篩選、分類等過程,提煉出反應本質屬性和一般規律的內容。關于經驗性的文章,是許多中小學體育教師關心的問題。具體分析如下:
    1.從認識論的層次考慮。理論認識來源于實踐,理論之所以稱得上理論,正是它寓含著來自無數個別事物中的一般,經過實踐檢驗的成功經驗,正是理論賴以產生的資源。
    2.從方法論的層次考慮。所謂經驗是指從個體過程中,已經拋棄了個別細節,完成了許多抽象過程,體育教學的操作,經過理性認識的升華,自然也就有了科學的品味,如果只停留在記敘一種簡單過程,那就不足以稱為論文了。
    3.從操作層次考慮。要把經驗總結的性質和功能區分清楚,首先要避免述職性,就是寫作的宗旨是敘述做了許多工作,取得多大成績,以期得到社會的肯定和評價,因而,作為論文的經驗總結應是表述新的認識,才能進入交流領域,其次要有一定的規律,才可能有嚴格的區別。
    4.面對廣大體育教師撰寫的論文,大多是經驗性的總結這一現實狀況,為保護撰寫者的這一積極性,應肯定和提高這種形式的科學品味。
三、體育論文的特點
    (一)信實性。論文的科學性取決于論文的可信與實在,主要顯示如下三點:
    1.事實依據。來自調查、觀察和測量的各種數據,以及建立在這些數據基礎上的統計結果,才具有說服力。這些數理統計除了可按體育統計學的原理外,還可用電腦統計等科學方法,絕對不可用推理的方法來說明事實依據。
    2.理論依據。前人研究的理論結果,受到實踐和歷史的考驗,許多學說、觀點、方法已廣為專業同行者的認同,并列入工具書、教科書及典籍之中,援引這些內容也可以作為自己論文中相應的內容理論依據,但需完整、準確和貼切。
    (二)邏輯性。論文的體例要規范,論述要合乎邏輯要求;論文的結構要嚴謹,標題之間避免交叉混亂;論文的順序要清晰,前后思路要統一。
    (三)新穎性。論文只有表述新的認識,專業同行才會看,撰寫的文章才有交流的價值,重復、再現性的內容,簡單的堆砌是難以成為論文的。為了避免出現一些問題,就必須知道前人研究的課題中已經說了些什么,為此,收集前人的問題資料是很有必要的。
四、體育論文的撰寫格式及表述要點
    (一)體育教學論文的題目
    題目是全文的名稱,具有概括性,要涵蓋全文的內容。題目要反映論文的特點,反映出所要表述的特殊性內容。這樣,一篇論文的名稱才會與同類其它論文有所區 別。例如,《加強教師培訓,提高教學水平》這樣的題目,很難反映出該文的特殊性,即使文中有些獨到的見解,可惜還是沒能從題目中反映出來。
    題目要確切,避免過于寬泛。題目中的名詞概念,不要用的太大。例如,《改進體育教學方法,提高教學質量》、《通過體育教學,發展學生智力》,這里的“教學 質量”和“發展智力”都比較寬大,一篇三五千字的文章,很難說明這么大的概念,如果小一些,“沿著改進了什么方法?”、“提高哪方面的質量?”、“發展了 哪一種智力?”這樣的思路思考和命題,題目就可能比較準確、切實。《改進途中跑技術,提高短跑速度》這樣的題目就比前面的題目小,表達得就比較確切,而 且,只有這樣,論文才容易寫,才可能寫出一些實實在在的內容,題目大而不當,內容就十分容易流于空泛。反之,題目太小也很難體現研究價值,如《剃光頭與提 高游泳速度》。
    題目的邏輯關系應當準確,防止同義重復和概念不清之類的問題。例如《加強體育教學中的美育》這樣的題目,嚴格地說是有邏輯缺陷的,因為體育教學本身就是美育的一種內容和途徑,題目有時限于字數仍不明確時,可以在下邊加一個副標題,對文章的內涵進一步的提示。
    (二)體育教學論文的署名
    這是論文歸屬性的標記,也是表示作者對論文既承擔責任,也享受權益,因而應該署出作者單位的全稱和姓名。署名應符合研究與撰寫的實際情況,如果是合作完成的,主要合作者不要遺漏,向期刊投稿或參與學術征文和討論,應標明通訊地址、電話、電子信箱等。
    (三)體育教學論文的引論(也稱:輔論或副論)
    引論部分的作用是引導讀者對于論文的輪廓有一個大致的了解,引起讀者對于下文主要內容的重視和興趣,并為閱讀全文作好思想準備。引論部分包括題目的解釋, 選題的緣起,同類論文已有的成果,以及此研究成果的實踐意義,這一部分具有自我評價的性質,因而要力求客觀、公正、適當。既不溢美吹噓,也不客套做作。引 論文字不要太長,包括關鍵詞,一般也不超過全文的 1/10 或1/8。
    (四)體育教學論文的本論(也稱:主論或正論)
    這部分是實質性內容所在。具有創建性的命題作為論點提出,相繼大量篇幅則是充分論證觀點的正確與合理。一篇優秀的論文,必定提出了明確的論點,而且或多或 少地具有創建性,不少體育教學論文在這方面明顯不足,主要表現在論點含糊不清,也缺少新意,有些經驗性的論文,所提論文還沒有形成明確的命題陳述形式,僅 僅還是散亂地隱含在事實的敘述之中,比如有的論文強調“三基”,有的強調增強體質,但都沒有提出新的論點,所以難以升華。其次論證思路要清晰有序,依據充 分,要用典型事例來證明其論點。
    (五)體育教學論文的結論與建議
    為了給讀者深刻的印象,要特別重視結論。結論可以獨立成為論文的一個部分,結論要簡明,篇幅一般短于引言。如對于成功還是不足之處,是大面積推廣還是繼續實驗?還應提出準確、評價性的建議。
    (六)體育教學論文的參考文獻
    撰寫過程中所引用的參考文獻一般采用“順序編碼”制在文后著錄,即按文章所引用文獻的先后順序連續編碼,并將序號置于方括號中。
    1.專著的著錄項目及格式為:主要作者.書名.版本.出版地:出版者,出版年.頁數
    例如:[1]孫紹榮.教育信息理論.上海:上海教育出版社.2000,2
    2.連續出版物的著錄項目格式為:作者.題名.原文獻題名,版本:在原文獻中的位置
    例如:[1]耿培新、曹衛民.對開發體育校本教材的幾點認識.中國學校體育,2005(4):4
    參考文獻主要是索引性的,它明確標示引自他人的學術思想、理論、成果和數據,既體現對他人勞動的尊重,又表明了學術的繼承性和嚴肅性,以便讀者進一步檢索有關資料,核實數據或共享資源。
五、體育論文的撰寫
    (一)選題。選題反映了研究者的信仰、知識、習慣、興趣以及價值觀念,因而應該通過自已選題,自覺地發揮主觀能動性。
    (二)結合寫作進行專題學習。通過學習,既可以繼承前人已有的研究成果作為自己立論的起點,又能通過收集有關必要的資料,作為引用的論據。為此,積極地儲備資料是非常有必要的。
    (三)注意定義的準確性。論文中涉及的主要概念性定義,應做出此定義的界定表述,以便交流討論,避免引起誤解。
    (四)文章從寫提綱、修改提綱開始。有了好的提綱,才可能寫出好的論文,提綱可以寫成兩級或三級標題的形式,成文后也免去大的改動。
    (五)數據要準確。論文中希望提供量化的內容和數據,必須是準確為前提,測量與調查的原始數據尤其要準確,測試條件要規范統一。運用數量統計分折所得出的結論性效果,一定要進行體育統計學的檢驗。
    (六)文字要力求平實。論文的科學性要求論文撰寫盡可能運用規范的書面語言,文風力求平凡樸實,不用描寫,形容與渲染,也要忌避粗俗語言,論文的語言美就在于簡練嚴謹。
    (七)注意體育教學的特殊性。體育教學不同于科學技術行為,它是研究教師的教育和學生的學習、鍛煉行為效果和規律為主的。因此,體育教學論文的撰寫是科學研究的行為之一,只有對體育教學研究得越深,才能得到理想的效果。
    (八)寫關鍵詞。可將文中最能表達論點的關鍵用語表述在“摘要”前,引起讀者的關注。
六、教育科研課題研究結題報告的撰寫
    教育科研課題研究結題報告的撰寫方法及表述要素(摘自張民生《現代教師》)
    (一)題目、作者和摘要
    1.題目應當直接、具體、確切、醒目。
    2.對課題研究成果,通常有兩種署名方式:一種是將課題組成員按該項研究承擔的責任和貢獻大小排序,然后一一署名;另一種方式是以“……課題組”名義署名,但要注明執筆。
    3.摘要的撰寫:摘要是一篇獨立的短文,要求用最簡潔、最精練、最準確的語句,表達出這篇研究報告的實質內容,這些內容包括研究的問題,研究的方法,研究的結果。
    (二)正文
    正文是結題報告的主體部分,它又包括“問題的提出(前言)”、“研究方法與過程”、“結果與分析”、“結論與建議”等幾個相互聯系的欄目。
    1.“問題的提出”的撰寫
    “問題的提出”部分,文字不多,但要表達清楚這幾層意思:
    (1)本課題研究的背景。就是說,本課題是在什么樣的情況下展開研究的,對這個問題過去有什么樣的研究,已有成果的情況,其中存在什么問題等。
    (2)本課題研究的目的意義。這一部分從問題開始,提供研究的緣由、研究的目的、意義,是整個報告的開端。以后的行文就緊緊圍繞這個“問題”展開,直至最終回答和解決這個問題。
    (3)本課題的關鍵概念的界定。有的結題報告涉及到一些一般人不熟悉的術語,或者某些容易引起歧義的概念,那么在此要說明這個詞是指什么意思,最好能表達其內涵和外延。
    2.“研究方法與過程”的撰寫
    “研究方法與過程”應將下列內容交待清楚:
    (1)研究對象的選擇與確立。本課題研究是以哪些人為研究對象的,他們又是怎樣被選擇與確立的。
    (2)研究的方法。要清楚說明本課題使用的研究方法及具體做法。
    (3 )研究的過程(步驟)。與研究方法相聯系的是研究的過程(步驟),要結合研究方法的表述,把研究過程(步驟)交待清楚。
    3.“結果與分析”的撰寫
    這一部分是對實證研究所得的結果作出表述,并且就這些結果作出分析。“分析”就是從客觀事實中歸納出基本論點的論證過程,在撰寫“結果與分析”時要牢牢把握。
    4.“結論與建議”的撰寫
    在寫作中,對“結論與建議”部分的表達應當斟酌,留有余地,不要太絕對,尤其是由討論得出的推理性結論不要講得太絕對。
    (三)參考文獻與附錄(略)
(摘自 《中國學校體育》2005.5,原文:“學校體育教學科研論文的撰寫方法” 作者: 朱萬銀)


 

 
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